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乐趣­——知识的糖衣

王铁原创

　　人们爱说：“良药苦口利于病。”然而苦口的良药，孩子们常常拒吃。就是大人，因为药苦也会皱眉。

　　许多教师不爱教书，许多学生不爱读书，原因可能是多方面的，但主要原因无外乎“教书苦，读书苦”。明确一点说，苦涩的知识在教与学的过程中，让我们世世代代吃尽了苦头。能不能给知识像制药片一样，裹上一层糖衣呢？ 我以为：或许，这正是一条柳暗花明的路。

　　辞典对学生来说非常有用，而小说要比辞典差得多。但学生可以不顾学习压力和家长反对，想方设法去读小说。究其原因，小说里有乐趣，而后者却没有。由此可言，乐趣很可能就是知识的糖衣。

　　马克思说：“历史不断前进，经过许多阶段，才把旧的生活形式送进坟墓，世界历史形式的最后阶段，一定是轻松的喜剧。”当代科技的发展，为教师和学生进入喜剧脚色提供了条件，使老师和学生由苦于教书、读书，变为乐于教书和读书的愿望成为一种可能。这就要求我们必须更新教学观念，依照新兴学科人类快乐学中所包含的快乐的学习方法，来改编苦涩的辞典式的教材，使富于乐趣的知识成为医治愚昧的“糖衣片”。可以断言：快乐教育的观点确立及方法的成熟已为期不远。

　　有人说：利用声画，影视、电子等高科技手段或许可以使乐趣溶于语文教材中，但数理化教材却不行。事实不是这样的，请允许我举例：

　　古时，希腊哲学家毕达哥拉斯发现了琴弦的长短和音乐成数的强弱比例。他发现，音乐与数学竟然有着非常奇妙的结合。音乐就是通过数理秩序来表达情感世界的。他据此得出了所谓的短边与长边之比的矩形——合谐状态之数，也就是著名的“黄金分割”公式。当然，这个公式不是绝对的，它更无法放之四海而皆准，但艺术的和谐与美对物理的要求，是始终与数联在一起的。中世纪数学家普罗卡拉斯曾断言：“哪里有数，哪里就有美。”既然数与美联系得这样紧密，怎么可以想象，数的世界不是一个乐趣无穷的美妙世界呢？可以肯定，任何概念，定义只要把它们重新种入现实生活的土壤中，就将开出迷人的“花”，结出甘甜的“果”。就能使所有人喜爱。因此，在人类快乐生活的理论体系中，有关快乐学习的观点与方法适应一切教材，适应所有学科。

　　我们中华民族，素被称为“诗书礼仪之邦”。然而，令人遗憾的是，在浩如烟海的典籍中，除了有《笑林》、《乐记》、《学记》等几本与快乐学相邻的书外，竟没有一部是《快乐学》专著，这一世界性空白急待填补。笔者认为：在不远的将来，一门新兴的科学——人类快乐学”定然问世（三年前，笔者已结构了人类快乐学大纲，它包括本体论和实践论两大部分。它立论的主要观点是：快乐是人类最大的善良，在自己快乐的同时，又能给别人带来快乐，这需要道德；再不快乐的境地中，能够找到快乐的途径，这需要智慧。人类工具的进步，是以给人带来快乐为前提的。随着经济增长模式的日益更新，快乐经济必将成为主流）。因为苦将成为人类的耻辱，而快乐地生活才是人类的荣耀。。在这种情况下，人们怎么会不想办法，把苦涩的知识改造成甜美的知识呢？顺便说一句，人类的生活，必然要从当前的在苦难中创造，进化为在快乐中创造。快乐经济将取代一切经济形式，并附着在一切新产品上。而富于乐趣的甜美的知识，必将为富于乐趣的 “教法”和“学法”，创造出一座座新的包容整个地球的“百草园。”