楹联天地

本版块所展示的作品，包括原创楹联、楹联征对、名联欣赏及古今联坛趣话等。楹联作品要尽量符合联律要求，具备“字数相等，字调相对；词性相近，句法相似；语义相关，语势相当”等基本特征。

本版主编：思齐
主编寄语：平仄无奇，几字之中藏万象；楹联虽小，两行之外证千秋。

• 孤叶望林
• 晤梅斋主人
• 南竹

• 苦芦小筑
• 人间三月
• 素衣女子
• 扬帆
• 李宣章
• 逸云先生

• 峰玮蔚
• 清风流云
• 李瑾

联格撷珠（12——14）

文章来源：本站原创        访问量：772        作者：恶人谷珠楼        发布：思齐        首发时间：2016-03-22 11:47:16

之十二 设问

     以设问的方式来代替平铺直叙的写作，是作联的一种重要方法，这种方法或上联提出问题，下联做答；或上下联均为设问，不与回答，便于把抽象的事理具体形象地表达出来。同时，用“问”与“答”的形式作联，更能引起人们的注意和思考，便于表达联意和创作主旨。常见的设问法有如下几种形式：
 
1.设问作答
 
    请看下联：
 
    你求名利，他卜吉凶，可怜我全无心肝，怎出得什么主意？
     殿遏烟云，堂列钟鼎，堪笑人供此泥木，空费了多少钱财！

    上联以自怨自艾、自嗟自叹的形式，入木三分地揭露封建迷信的本质，嘲笑了信神信鬼的愚昧行为，发人深省，耐人寻味，妙趣横生。很显然，这样的写作方式比平铺直叙的宣传效果要好得多。
 
2.设问求答
 
     请看梁启超答对张之洞联：
 
     四水江第一，四时夏第二，先生居江夏，谁是第一，谁是第二？
      三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，何敢在前，何敢在后！

     梁启超在武昌讲学时，坐镇武昌的湖广总督张之洞以“礼贤下士”的客套话出上联设问求答，锋芒显露，咄咄逼人。对此，梁启超不卑不亢，避其锋芒，含蓄作答，以柔克刚，真不愧联坛高手。
 
3.设问不答
 
     请看下联：
 
     磨砺以须，问天下头颅几许？
      及锋而试，看老子手段如何？

     该联相传为石达开所作，上下联全是反诘语气，诙谐风趣，虽没有明确作答，然其乐观豪迈、气势凛然的联语本身就寓答案于其中了。
 
     再看董其昌题杭州西飞来峰联：
 
    泉自几时冷起；
     峰从何处飞来。

    作者以西湖景物落笔，全盘提出疑问。这种方式常给人以朦胧神秘的色彩，把答案留给读者，使人们产生无尽的悬念。


之十三 反问

     为强调某一观念或结论的正确，故意以反问的形式把本意托出，令人注意，使读者从句中找到答案，这种制联方法叫反问法。反问的目的在于给读者以艺术的感染。
   
      请看邓小平同志为士兵所撰联：
   
      列为无产者；
       宁不革命乎。

     此联采用流水对，仅十字，并在联中嵌“列宁”二字，充分表现了作者远大的胸怀和坚定的信念。作者运用了否定句询问的形式表示肯定的答案，为反问句式的另一种。
   
     再看下联：
   
     不受几番磨炼；
      怎成一段锋芒。
   
     下面这副对联也属此种形式：
   
     经忏可超生，难道阎王怕和尚？
      纸钱能赎命，分明菩萨是赃官！
   
     另一种形式则是用肯定的询问式，表示否定的答案。如：
   
     除却诗书何所癖；
      独于山水不能廉。
   
     许德衍挽陶行知联：
   
     教育做合一，若干年来，倡导生活教育，身体力行，论功岂止武训第二；
      智仁勇兼备，胜利前后，呼号和平民主，赴汤蹈火，说死实与李闻为三。

     此联紧扣逝者事迹，所引对比人物十分贴切。此句联属反对，增加了被答者的份量和位置。
      反问法与设问法有相通之处，不同的是一为正面提问，一为反问，故也有人将二法合为一法，通称“设问法”。


之十四 双关

    双关法是利用汉字的特点，巧用汉字的字、音、义的相同相异之差别而组成字面与字音，形成言此而及彼的语言效果，两者在形式上虽然平行，但在意义上却有主次之分。双关的形式主要有谐音、借义两种。用好双关，可增加对联的趣味和深度。
   
1.谐音
   
    谐音法就是利用汉字中同音字词较多的特点，使联语语意双关，一联多意，既可以从字面上理解，又可以联想出更深层意思的制联方法。用谐音法制作的楹联，联谜兼备，别具情趣。如：
   
     普天同庆，当庆当庆当当庆；
      举国若狂，且狂且狂且且狂。

    此联以“当庆、且狂”谐锣鼓之声，使人在吟诵之时，有如身临锣鼓喧天的欢乐气氛之中。欣赏这样的楹联，谐趣无穷。再如：
 
     因荷而得藕；
      有杏不须梅。

     据传，这是明代宰相李贤在招婿前与陈敏政的一次测试应答对。李贤指着桌上的果品出上句，陈敏政马上领会其意，随口答出下联。此联以“荷、藕、杏、梅”与“何、偶、幸、媒”谐音的特点，隐含另一层意思是“因何而得偶？有幸不须媒”。一谈蔬果花卉，一谈人事姻缘，联意隽永，引人入胜。又如：
   
     莲子心中苦；
      梨儿腹内酸。

     该联相传为金圣叹在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，确为对偶精工、文辞优美的佳联。
   
2.借义
   
     利用汉语中一个字或词语有不种含义的特点制联，同时表示两种事物的制联方法乃借义法。用这种方法制成的联语，一般用在某些特定的场，一词二意，启人联想，发人深思。如：
   
     虚心成大器；
      劲节见奇才。

     这是在竹器店中常见到的一副联语。联中的“虚心”、“劲节”既言竹器，也喻人的品格德行，联语简洁却富于哲理。又如：
   
     龙井泉多奇味；
      武夷茶发异香。

     这是一副茶叶店联，其中的“龙井”、“武夷”既是地名又是茶名，既描绘了龙井、武夷两地的特点，又指明了店中名茶，使人见而思饮。再如：
   
     稻粱菽，麦黍稷，许多杂种，不知谁是先生？
      诗书易，礼春秋，皆是正经，何必问及老子！

     这是一副应答联，有人出上联讽刺老师，联中“杂种”、“先生”语意双关，问得可谓尖酸刻薄；但“先生”不急不恼，以“正经”、“老子”的双层语意，堂而皇之地回敬了讽刺者，可谓妙语天成。

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