文章来源：小平先生的博客 访问量：1666 作者：小平先生 发布：
抚顺朱平 首发时间：2009-10-28 05:20:00
诗歌——教师应开发的新领地 许多语文教师误以为高考不考诗歌写作，直接造成了教师和学生在教学中忽视诗歌写作的局面，结果中学生的语言创造潜能发展的一扇大门就这样在无形之中被关上了，而我国中学诗歌写作教学恰恰是一块未开发的新领地。
一、教师要首先自己会写诗，才能更好地指导学生学会写诗。
我喜欢写作，经常和一些诗人接触，他们告诉我，教写作最好从教写诗歌开始，因为诗歌语言精练优美，诗歌是生活中真善美的提纯、结晶，无论从选材、构思、布局、谋篇、语言、结构、节奏、押韵、修辞都不亚于写一篇作文，尤其能锻炼人的想象力、联想力。我后来从学生大量的作文空泛胡编乱写纸堆中悟出这句话是真谛。
多年来我经常写点小诗，也看一些诗人的作品，但没有认识到它会与教语文有太密切的关系。去年我搬新居，家里客厅对面是一扇大落地窗，每天我打开窗子，清新的空气和阳光扑面而来，感觉好极了。一天，我突然灵感袭来，一个创作的冲动令我浮想联翩，“把窗子打开/让阳光进来/给众生以温馨/让万物披着流光溢彩//把窗子打开/叫月亮进来/给孤独的人儿以安慰/让灵魂充溢奋斗色彩//把窗子打开/拽星星进来/数一生的亮点/看生命放射异彩//把窗子打开/安纱窗不让蚊子进来/教孩子识别善恶/让身体不受毒品的伤害//把窗子打开/让紫外线进来照死那臭虫老鼠/叫人民拍手称快//把窗子打开/让美好进来/给祖国大地山河/绘出更加迷人的绚丽色彩//把窗子打开/让光明进来/驱除邪恶追求正义憧憬未来/人们努力上进奋斗/让华夏九州万物众生全都充满生机色彩！”我用屏幕放出来和同学们一起诵读，那种创作感受是很愉悦的，语文老师竟会写诗歌，同学们都感到很新奇。我仿佛一下子找到了教语文的感觉，生活多麽美好，干嘛让诗歌只是诗人的专利，语文教师应该尝试写诗歌，开发这诗歌新领地，我们多年来死教死学教材，严重脱离现实生活难道不应该有所改变吗？
有人说诗歌是天上的流星，当它闪动在你的脑海时，你要立刻就捕捉它，否则瞬息即逝，生活无处不有诗，只要你做生活有心人，诗就会像个小精灵常在夜静更深时悄悄向你我走来。
一天我家来位工人修水管，我和他攀谈，他说女儿在辽师大，老伴开500元，他下岗上街找活，靠管工手艺一年挣一万多元钱供女儿上大学，而他和老伴仅靠500元过生活。听着他的遭遇，突然一个句子从我心底蹦出“为了生活，不要退缩！”于是我写下了《给下岗的兄弟姐妹的歌》：“为了生活/不要退缩/再苦再难咱要活着/一步一个脚印/拉咱的车/人生的路崎岖坎坷/只要心里有个家/什麽苦辣酸甜/咱们爷们全都尝过/不要退缩为了儿女/再苦再难咱要生活/一脸微笑一声吆喝/卖咱的菜/看见儿女上大学咱就乐呵/只要心里有个家孩子一天天长大/什麽脏活重活/咱当妈的全都干过/不要退缩为了生活/凭咱技术挂个牌子上街找活 /啥？怕人笑话/不好意思哪还顾得？/不要难过想想儿女前程似锦/勇敢坚强面对生活/挺起胸膛干咱本行/讲究信誉赢得顾客/谁说有爬不过的山/谁说有淌不去的河/只要心中有个温馨的太阳/为了儿女为了生活/天天流汗咱天天乐呵”这两首诗去年五一劳动节发表在当地报纸上。
诗里表达了我对劳动人民的同情和赞扬，对假恶丑的鞭挞，写诗的经历告诉我，诗歌与文截然不同：写议论文可以说大话，写记叙文可以编假话，写说明文可以抄别人的话，而写诗歌只能道自己心里的话。
我经常在语文课堂把自己创作的诗歌读给学生们听，在我的影响下，学生开始喜欢上诗歌。那天黄璐璐同学把《献给园丁之歌》送到我手里：“您伴着太阳的升起/却不随月亮的落息/三尺讲台是您耕耘的土地/粉笔就是您手中的犁/您是红烛/我们却不愿您流下泪滴/您在茫茫黑暗中/燃烧自己/照亮我们的一片天地/您的言语响彻耳边珍藏心里/您的微笑浮现眼前凝结在天际/您为人师奉献了自己的青春/直到满头黑发染成银丝一缕一缕/也许我们有时很调皮会惹你生气/但请您相信我们对您的爱/穿越五洲走过四季/您的教诲将在我们心里/留下永不磨灭的记忆。”读着它我十分惊喜，一分耕耘就会有一分收获，教师的写诗歌默默播下诗歌的种子，久之必然会在学生的心田里结出诗歌果实。
二、找到诗歌写作和高考仿句题的契合点，把每年高考仿写句练习当作哲理小诗歌来写
每年全国18套高考题有接近一半的出题人青睐出仿句题，且多为比喻句和排比句，分数高达6分，为何专家肯舍得用两道语文知识选择题的分数给仿句题呢？我认为能考察出来学生的想象能力、联想能力、发散思维能力、创新能力和语言运用能力，我甚至发现仿句题就是在暗中考察学生是否具有写简短的哲理小诗的能力。我把近五年的高考仿句题都一一当作一首微型小诗歌来写，写完后给学生展示我的这些小诗歌，以便学生模仿，开拓思路。
请看2004年天津高考卷第24题，要求仿造下面的比喻形式，另写一组句子。
童年是旭日/老年是夕阳/岁月充满变幻的风云/理想则是人生永远的北斗。我仿写如下：少年是自行车/中年是老牛车/车辙开满遨游的云朵/行程则是寒夜闪烁的星河//青年是向日葵/壮年是紫藤萝/阳光铭刻生长的容颜/相片则是美好回忆的花朵//小孩是白莲花/老人是腊梅花/树木刻录人性纯真的年轮/纯洁则是心底盛开的玫瑰花//平民是白雪花/贵族是红牡丹/石碑镌刻劳动剥削的善恶/价值则是人民公正的评说判官
2005年广东高考卷第24题，仿造下面的比喻形式，另写一组句子。智者的思索是深深的泉眼/从中涌出的水也许很少/但滴滴晶莹//庸者的奢谈是浅浅的沟渠/由此流过的水或许很多/却股股浑浊。我仿写如下：哲人的思考是夜空里的星星/虽然周围一片漆黑/但闪闪发光/愚人的俗语是坑凹的泥塘/由此践踏的路或许很多/却处处泥泞。
2000年高考语文题第24题，仿造下面的比喻形式，另写一组句子。我不想说不/也许这个字眼太残酷/它把一切否定/将现实变成虚无。我仿写如下：我不想说哭/也许失去父母太无助/它把真情留住/让我今生永远眷顾//我不想说笑/也许大家说我太冷酷/它把虚伪看破/将热情藏在暖壶//我不想说酸/也许人们生性太嫉妒/它把世俗看透/用宽容置换盲目//我不想说甜/也许父母大人太呵护/它把窠臼吻遍想远足高飞出户//我不想说苦/也许生活奔波太劳碌/它把家人惦念/用苦难兑换幸福//我不想说辣/也许老婆唠叨太急促/它把功劳全抹杀/用忍耐冲淡龃龉//我不想说快/也许岁月无情太仓促/它把所有抛弃/让身影消失云雾//我不想说老/也许头发花白太忙碌/它把坎坷记录/把幼稚磨砺成熟//我不想说不/也许人生体验太模糊/它把一切铭刻/让后生评说顿悟。
2004年江苏语文高考卷第24题，仿造下面的比喻形式，另写一组句子。溪流/没有江河奔腾的浪花/也没有大海壮阔的波澜/但山石间/那点叮咚/是你欢快的旋律我仿写如下：沙砾/没有水泥坚硬的身躯/也没有钢筋挺拔的腰杆/但地基里的那点音符/是你奉献的歌曲//星星/没有月亮朦胧的倩影/也没有太阳放射的能量/但宇宙中的那点光亮/是你爱心的结晶。
三、教方法我把写诗体会告诉学生：
一是相近联想，二是语言置换，三是多维思考，四是注意修辞，五是讲究押韵。最好平时在课堂多做这种仿句小诗歌，多练就训练学生语言运用的机敏灵活性，就会避免了学生在考场捉襟见肘现象。
早在春秋时代，教育家孔子曾就提出“不学诗，无以言”的观点，阐明了诗歌的七个作用：“诗，可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，语文是素质教育的基础课程，新课程标准就在总目标中要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”社会在发展进步，诗歌也发生了由古典诗词向白话新诗的历史性转变，诗教随之增添了时代内容，加入了新鲜的血液。在中学开展诗歌写作教学，不仅是培养中小学创新精神和实践能力的极佳途径，而且有利于中学生综合素质的提高。
诗歌这块园地不应再荒芜下去，语文教师应该开发这块肥沃的新领地。社会经济发展有利于诗歌写作，社会经济发展越来越需要有个性、创新能力的人才，在这样一个大环境下，中学生写作诗歌也符合了社会经济发展的潮流。
但愿诗歌写作教学能成为我国当代语文教育的重要内容，但愿每一位中小学生都能通过诗歌写作训练，焕发出生命的激情和创造力。中国当代著名诗人、学者王家新的一句话很能道出此刻所有关注中小学诗歌写作教学发展的人们的心声：“（诗歌的教育）不仅仅是为了孩子，也是为了‘诗歌’，更是为了一种语言和文化的未来。”
此文发表于2006年《中学语文》
