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                                         答大雅老兄的批改

             我走过的语文教研之路

  既然来到这世上，做了一回教师，咱就一老本实的把书教好，对得起父母的辛勤培养，对得起当地的父老乡亲，（除了对得起自己的父母就是当地的父老乡亲，是不是太窄了？没想起别人吗？）（这评语太没有水平!分明是挑刺！想本地老乡教本地的孩子，上外地去得瑟，那是你那种好显摆人说大话去吧！）今生也就无怨无悔了。在传承语文知识的道路上,我最大的理想就是成为一个研究型教师。近三十年来我始终在积极探索语文教学规律和方法，积极思考，不断总结，使语文教学能够科学系统化，为国家培养创新人才，在这条道路上不知疲倦地探索前行。（大单句。我…探索…思考…总结…使…为…探索前行。“使”以下是病句。）（主语是“我”，以下的句子的主语都是“我”，你不懂装懂，还在这里说是病句，在这里胡说！让大家笑话你语法没有学会。）

   一、那句“救救孩子”从教誓言是我长期深入科研的动力基础

  和年轻教师有所不同，我们50后这代人属于文大的“牺牲品”，小学五年级我就遭遇失学之痛，十年虚度青春，因此有强烈的求知欲。1978年恢复高考（1977年恢复高考），我考入师专中文系（严格说，是抚顺师范学校戴帽大专班）（我是师专优秀学员，我以抚顺师专为荣，后来我考取东北师范大学，有时最优秀的学员，你是那里毕业的？抚顺家乡的老师培养了我，我没有填写东北师范大学毕业的，因为我始终尊敬培养我的老师，不像你儿子在一中毕业的竟然这样的不尊重老师，你是贬损人的文凭低，水平低，让大家看，你多能耐！忘恩负义的家伙！）,那是一个没有人愿意当“孩子王”的时代。我还记得一些工人嘲笑我去师专读书，我感到人们的无知愚昧，鲁迅先生的“救救孩子”的呐喊成为我从教的终身誓言，我要“拯救一代人的灵魂，做一名拯救人类灵魂的工程师！”（我还记得…我感到…鲁迅…我要…，四个单句，单摆浮搁，谁也不挨着谁。此处应该是句号）（这几句正是我从事教育事业的那心里话，单摆浮搁深刻说明了我从教的原因，为下面做研究型老师做好铺垫。）年轻时曾有多次提干或改行机会均被放弃，我始终热爱教育，痴心教育，乐此不疲。80年至今一直在抚顺一中教语文。（这几句你怎麽不敢评论了，一个不了解我的人，就知道戳人的心，太伤心了！你知道我放弃了好多机会而甘愿当一位老师的爱心吗？你这个学生家长也太张狂了！）

  在语文这块人文科学园地里，我已经默默耕耘了近三十个春秋，民族要振兴，祖国要富强，教育是立国之本，当老师就要干一行爱一行（空洞的大道理，夹杂着反复的自我表白）（就是要表白！思想境界要高尚，为人民，为祖国的好教师说的是急切盼望我们祖国富强起来，有何不正确的呢？我不说出来原因，你说下文如何写？上面说明了热爱教育的原因，打住句号，完全正确）。（逗号）（逗号就错了，在这里胡乱批啥，啥也不是！）爱自己选择的教师职业（此处应该有逗号，与上一句重复）（可以不用，纯粹吹毛求疵！）这就是我长久深入坚持边教学边科研的重要原因吧（行文语气不对。应该删掉“吧”）。（就是不删！我的文章，我说了算，少来这里装老师！）

  二、经常“带电作业”边教学边研究已成为我的职业习惯

  从打教书，我就一直是“带电作业”，（此处应该是句号）（不删！两句联系紧密，删了就不连贯了。）所谓“带电作业”即边教书边思考边总结。教书最忌讳照本宣科不动脑，“授人以渔”就必须认真研究教法，语文教学应化繁为简，提高效率，找出知识的内部规律，优化教法，（句号。略有些语无伦次）（又在这里胡批！这几句是我要搞研究使之科学化的目的，何谓语无伦次？我看你纯粹鸡蛋里挑骨头，埋汰人不当回事，太没有道德了！）从教以来，我不间断地研究总结各种教法学法，探索教学规律和优化教学方法，大面积提高了教学质量，为国家培养了一批批优秀人才。（我不断…，探索…，与上文同。大面积…，为国家…，吹牛语。）（吹牛？我只知道老老实实地教书育人，等我把的“吹牛资本”拿出来，我吓死你！也让全国人民看看抚顺朱平老师的真实业绩！不了解我凭啥侮辱人民教师！有悖于你的记者职业道德吧？没有调查，就根本没有发言权！）

  最初我对复杂的文章结构形式进行了初探，总结出中学常见的三类文体记叙文、说明文、议论文的基本结构方式，提出“纵、横式结构”为三类文体的基本结构常式，我发现记叙性文章反映时空过程一般都是由始至终的，思维线条呈直线型，多采用聚合思维，思维方向一般是纵向的（玩弄科学术语，空洞无物。而且，结论有误）（这不是玩弄术语，这是专业用语，也不是空洞无物，因为要求3000字，受限制，没有办法展开。哪天你来我来给你看看我的学术论文呢？东北师范大学教授审定的，比你权威吧？少在不懂的领域装懂，看来你真是个白帽子，根本都不懂！还要我给你上课吗！）据此我总结出记叙文结构有“时序式、空序式、事序式、联想式”等样式，一般多以纵式结构为主（什么“时序式、空序式、事序式、联想式”？其实就是时空转换，夹叙夹议。你的那篇云山雾罩、东拉西扯、颠三倒四、不知所云的《写给青春的诗》是什么结构？是什么式？）（你说的全是外行话，这里又要我给你补课了!纵式结构里面分好多类型，懂一点时空转换，那教授笑话你也太浅薄了！纯粹是浅尝辄止！作学问别太肤浅！）；议论文反映矛盾多方面情况，一般多采用发散思维（发散思维？哦，很新鲜的思维方式）（你不懂吧？来向我请教以下吧！），多角度去设立要阐述的观点，思维方向一般为横向的，思维线条呈放射型，据此我总结出议论文中的分类条陈式、总分总式等样式。找到了纵横式文章结构规律这把钥匙，用来指导学生阅读和写作入门就容易多了。（开始自吹自擂了。拿出一篇范文来，让大家瞧瞧。不要这样纸上谈兵，空洞说教。）（这是我在东北师范大学的优秀学术论文的简略概要，我没有自吹自擂，当老师不会吹，有一说一，有二说二。）

  高考现代文阅读的难点是筛选文中重要的信息, 如何使学生获得这迅速捕捉提取信息的能力,我研究了现代文阅读难题设计规律，总结出一些行之有效的答题技巧方法，如：瞻前顾后法、找话抄话法、找中心句法、找关联词和过渡句法、找代词所指代的内容法、一点不行两点可法、多角度思维法。从而大大提高了阅读效率，解决了长期困扰学生的难题。（是吗？呵呵呵。看你的文章，似乎还应该有“稀里糊涂法”。）（大家看他是不是在这里用侮辱的语言，多麽无知，无知才能无畏啊！学生们会嘲笑你的！“稀里糊涂法”是你用的！我可不敢这样来教学！请大家看看这个人在这里纯粹不懂专业术语，一派胡言！是否该打他的嘴巴！）

  在文言句式教学的实践中，我大胆地进行了中英文双语教学的尝试，课堂用英语宾语前置句式和介词结构后置句式与文言句式同类句式相比较，大大提高学生学习古汉语的兴趣，使学生对各国语言相通性有了直观形象的更深刻理解。（不要混淆概念。双语教学，是用两种语言讲课；而你的做法，好像是中外语法比较。）（你又无知了！我这里就是用英语和汉语同时使用来讲课，你以为我不会说英语啊！你太小看人了！叫双语教学，是一边说英语，一边说汉语，你会吗？我这样进行双语教学，全国还没有先例呢！告诉你，学生可爱上我的古汉语课了，因为他们懂英语，我一说英语，再说古汉语，学生很欢迎很好懂。你哪天来学校，我给你上一堂中英文双语课啊？我看你真是门外汉，你根本不了解我的实力，就在这里瞎挑毛病，哪天我也给你的文章挨个的挑点毛病呗？让大家伙一起看，咱们谁专业素质高？你也来教学生，咱们比试一下，要你知道我的厉害！）

    现代文阅读教学，我尝试用思维条理化的框式图解法揭示出直观的多重句群中句与句间关系，把学生带入作者复杂的思维深层空间，去领略思维缜密的妙处。（隔了一个自然段，又跳回到“高考现代文阅读”去了。作者的思维写作逻辑行文次序开始混乱了。）（又再这里瞎挑毛病!这几个知识点研究是并列关系，你看不明白吧？反正你就胡说不害羞，让专业教授笑话你很无知！）

  单句教学，我采用形象直观的单句句子成分结构图解法揭示出单句的各种成分的组合规律，看了图解一目了然，学生在很短时间内就能掌握单句的一般结构规律，学会分析单句成分。（单句分析有两种方法，划线法，图解法。这好像不是你发明的）（你又胡说了！你知道啥叫划线法？）图解如下：（图解如下？在哪呢？）（图解法是图片，没有传上来，不给你这样无知的人看，因为你看也看懂，这里有语言理论层次问题，很深奥，保密！就是不能都告诉肤浅的人！）

  在做这些研究工作时，我通常是在夜静更深时，白天思考的课改内容突然涌来，思想的火花在我脑海闪现，（谁是主语？此处好像应该是句号）（句号就错了！你也太不专业了，主语是“我”。）为了捕捉这些经大脑思考成熟的句子，我赶紧走进厨房，坐在水池边上，用一块菜板铺在水池上面代替桌子，我许多篇教学论文就是这样写成的。（不容易啊。有如晏殊，灵感一来，便钻进被窝里去哆嗦。苦艾艾的。）（又挖苦人了！我在1980年-1996年一直住单间，房子很小，怕影响别人，我去小厨房，仅有四平米，摆不下桌子，只好把面板当桌子，放在水池上代替桌子，你可能没有过过艰苦生活，一点人心都没有，说到这里我很伤心！这是一个典型的教师生活细节，爱学生，爱研究教学，何罪之有？还要在这里受你的笑话奚落？你有点人心没有？你还是一中学生家长！我为你说这些话埋汰人民教师感到非常地耻辱！你很丢人啊！）

  从教以来，凡是开市级、省级、国家级中语会年会征集论文，我都积极撰写教学论文投稿参赛，（句号）（我就不点也不算错！）实践使我体会到（逗号）（点了反而断了。）“以教带研，以研促教，相辅相成，逐步提高”这是一个研究型教师必须完成的功课和必由之路。若干个知识点的研究，为我后来对整体的全过程的课题研究打下坚实的基础，（句号）（就这一个算对的，谢谢啊，大冬天半夜三更你打着电筒不无聊吗？）要做研究型教师，实际上就是终身学习的过程、不断深入研究的过程、不断提高自身教学水平的过程。（真是夹叙夹议啊。没说几句自己的路程，便喋喋不休急、不可待地谈那些空泛的体会，大道理。没有一点有个性化的、独特的东西。）（以上的若干个知识点的单项研究就是我走过的研究道路的耕耘足迹 ，孰知道我的艰辛劳动不容易，白天上班教书，晚上琢磨教育改革一些可行有效的方法，这些都不是你懂得的！得专业人员去品味，你没有这个资格！）

   三、做创新个性化的老师要有自身的教育风格

  当教师最忌人云亦云死板教书，研究型教师要有自己的个性特点，要有自己的教育风格，要有大胆开拓的创新精神，要走一条适合自己个性特点的教学之路。（这就给自己戴上“研究型教师”的桂冠了。）（这又是你的不对了，上面若干个单项研究是小型研究，有待深入，这研究型教师不是自己给戴就能戴的，专家说的，全国的、省内的、市内的专家的评语，还要我自己去解释给你听吗？没这个必要吧？你还是少知道为好，因为你没有发言权，在这里指指点点，你还是到省里专家哪里去打听一下吧？）

  我在教了十年书之后，开始接张云帆老师办的小荷文学社，继续开展校园文学社活动，（句号）（批改错了！前面有继续。）我开办了“小荷写作讲座”，系统有趣味性地讲授写作知识，一个专题一课时，两周活动一次，集中讲某个写作知识，如：观察、描写、积累、技巧、构思、风格等等。我讲专题课完全不像平时的语文课那样的死板教条，有点轻松自如专题性趣味性特点，有些类似现在的百家讲坛，（句号。连用三句自我表扬语。“我讲专题课完全不像平时的语文课那样的死板教条”，谁的“平时的语文课”？）（不用解释都懂，就你不懂。）我读好作品常带着激情，读到精彩处，我的声音会让学生受感染而流下眼泪，（句号。哦？这么有感染力？这么有磁性的声音？我没有这种感觉。在一起喝酒的时候，你好像语无伦次，思维很混乱的，普通话都说不好，不分平翘舌。）（因为你没有听到我上课，所以你没有发言权，学生自己都知道，你来打听打听，或者来听课？）学生们非常喜欢我这种轻松趣味性讲课，他们说：“听朱老师讲文学课我们爱听，不觉得累。”我要是一旦忙没有去上小荷文学社活动课了，就会有一个社员在操场上催促我：“朱老师啥时小荷社活动啊？”（就是“一个社员”吗？是不是少了点？自以为很有情趣，却很干瘪。虚）（不是你这样说的，好多年了，好多学生都听完还想听，不去他们不干，我是说路上操场偶尔遇到一个，何止一个，无数个，我省略了。你来听过吗？干瘪，虚，是你吧！我真为你脸大瞎说好笑！）就是在这些热爱文学的小荷社员督促下，我从1995年直至现在始终坚持开展校园文学社活动。

  1998年中央电视台第二起跑线节目组举办了“说说我的心里话”中学生作文大赛，我接到紧急征文通知，马上召集社员做了征文指导讲座，我的话题比较广泛：早恋、应试教育、青春、理想、生命价值、亲情等，（句号。98年就注意到“应试教育”？先知先觉啊，佩服了。那些话题早就有，是你的吗？）（那时候就有了，你不知道啊！）真没想到能抛砖引玉，竟然有四名同学（此处应该加一个“的”，以取消句子的独立性）参赛作文入选这次优秀作品选中（入选这次优秀作品选中？第二个“选”，多余了吧。干脆把“选中”删掉）（优秀作品选不能删，你看不懂啊！）。后来全国新概念作文大赛首届竞赛开始，我便（便，应改为又，有递进感，语气才能连通。）积极组织学生参赛，（句号）一分耕耘又一分收获（逗号。这一句纯粹是蛇足，本来是正常的叙述中，突然来一句议论语，割断了文义，打碎了感觉）（又是吹毛求疵）。学生徐丰的《人在山旁》寓言式作文入选在《首届优秀作品选》里。

  我开始冲出传统的应试教育的狭隘小圈子和套子作文的传统模式，摸索了一系列写创新作文的方法，用来指导学生写创新作文，我大胆鼓励学生写放胆文、个性文，（句号）我发现学生作文有两套系统，一套是对付高考作文的套子作文模式，一套是学生来自生活的真情实感作文，（评价？比较？例证？）（论文限制3000字，不能展开）学生中蕴藏了无限的创新潜能，重要的是我们当教师的要善于当伯乐多发现学生的特长去培养创新人才，领着这些热爱文学的孩子，在这条培养创新人才的道路上，语文教改的路越走越宽广。（“一系列写创新作文的写法”？我靠，是不是太玄了？“一系列”是多少？什么是“写创新作文的写法”？吹完牛，又大谈空洞的体会了。）（网上登的就是创新作文，我还有好多呢，你想看看啥叫创新作文吗？学习一下，我这里还有很多呢！）

  这期间（逗号）（可以不点）我虚心学习了外地先进快速作文创新作文的成功经验，做了一系列课题研究，带领我市九所学校语文骨干教师进行了快速作文专题研究、校园文学社团活动途径和方式课题研究、个性化写作研究，总结出对高考作文行之有效的自创的记叙文吵嘴打架法、议论文毛泽东纵剖法、书信体日记体创新作文法，对校园社团活动课进行了大胆尝试改革，我除了上作文讲座课，还尝试了组织学生自己上了名作欣赏课、演讲活动课、辩论活动课、知识竞赛课、才艺展示课、诗歌朗诵课、话剧表演课。这些课型深受学生的欢迎，锻炼了学生的多种能力。（吹吧，使劲吹。这些东西，你会哪个？你懂吗？）（我不懂，学生懂，学生会表演话剧，会诗歌朗诵，会辩论，会演讲，我不懂，你懂！又装了！贬损人家学生得了解人家学生，）

  我带领小荷社员连续参加全国新概念作文大赛，六次获组织推荐奖，二人获一等奖，五人获二等奖，十几人获入围奖，（这是个只要肯花钱，什么名誉称号都能得到的假大空时代。这些奖项有多少含金量？不新鲜了）（含金量很高！你真是不了解实际情况了！这是一个很难的全国中学生新概念作文大赛，全国二十多家重点大学中文系专家和全国知名作家担任评委，考试上上海复试，全国七万学生参加比赛，属于“中国语文奥赛”，复试一等奖有资格直接保送到重点大学，你也不了解，在这里又叫别人笑话。哎，真实不应该啊，你不知道我是如何坚持搞这些的，说出来我就会难过的，有好多故事呢？）受到了上海萌芽杂志社主编赵长天的充分肯定，（上面主语是小荷社员，可以省略）（无主句，病句。应该是“上海萌芽杂志社主编赵长天充分肯定了我的做法”，这样才能和下句话合理联系，构成上下句）他在来信中鼓励我：“您多年致力于培养学生的文学素养，出了这样多人才，很不容易。在目前的社会环境中，长期坚持这麽做，真的很不容易。遇上您这样的老师，是学生的福气。”（这个句号应该放在引号外边）（ 全国权威专家写给我的亲笔信，你怎不贬损我了呢？我怎配得到这样有名的杂志的主编的信件呢？请问你得到过吗？让我也了解一下你真正的实力！）能受到领导和专家的认可，我很高兴，研究课题是很累，心里却是很甜的。（1995年至今，凡有不要钱还能获奖的市里、省里、全国的作文比赛，我都会在小荷文学社指导学生参赛，而且每赛都获奖，学生们都很尊敬我，不象你这个不合格的家长，这样不尊敬人家的劳动，你太肤浅浮躁过分了，对人缺乏起码的尊敬！你儿子考上飞行员，我都为你这个家长感到高兴，你如果还记得我们在一起喝酒聊起来你的儿子是从一中考上的飞行员，我眼睛里闪烁着欣赏的目光！我来这里学习，你误解了许多次，一次次贬损我，我不好意思，尊重你可是你欺负我老实，不敢吵架，老师也是人，是人都有人的尊严，谁想在这里横行霸道，一叫大家笑话，二贬低自己人格，做人要善良，做人要有良心，不要以小人之心，度君子之腹，有话好好讲，不要嘴大上来就损人，人都有面子，如果没有你一次次的不礼貌，我不会轻易说话的。）

  我在应试教育的高考中始终取得优秀的高考成绩，同时在校领导大力支持下也始终一直在寻求更广泛的教育空间，创办文学社（打住！小荷文学社是你创办的吗？）（不是，是张云帆老师创办的，我是接他的继续做的，这句话你看前面已经有了，在这里是谈创办文学社团的意义和价值，你又误解我了。张老师也很喜欢我能够接班总是鼓励我，你不知道啊！）就是把素质教育从学校向校外延伸，实践证明，我校的小荷文学社，已成为提高学生全面素质的第二课堂和培育文学新苗的摇篮。（在这个作文领域里面，我一直都非常热爱喜欢指导学生写作，我认为语文教学的终级目的是教学生写好作文，我的学生好多都通过作文比赛获奖。我还有五年就退休了，一直到现在还在坚持校园社团活动，只要有不花钱的作文大赛，我都要去开作文指导讲座，让学生不要丢掉这样的展示自己才华的机会。教书育人很辛苦的，你要尊敬教师啊，我们国家才会培养出有能力的人才，我们国家才能强盛不受外国人的欺负啊！隔行如隔山啊，没有调查，请不要在网上乱放炮啊！我的认真的较真的大雅老哥啊！）

  我觉得要搞兴趣写作，放胆文（请教了，什么是“放胆文”？）（和平时高考应试套子作文完全不一样，新体验，新感受，真性情，说真话，不做作，大胆构思，样式很新颖。你去看新概念作文就知道它的样式了，估计你现在的思维状态和写作水平写不出来！我也写不出来，但是我能指导学生写出来，咱们谁个厉害，吹呀！我有一大摞子呢，哪天你上我家，我请你喝酒，顺便再侃侃大山，也让你开开眼，你看完了会说老弟，你指导的学生真厉害呀！）写作，让学生放飞自己的心灵，给学生们松绑，让他们像小鸟一样自由的在写作的大风浪里主动练笔去锻炼自己，才有可能出现写作高手！才能为国家真正培养出一大批优秀的写作创新人才，（这里怎么是逗号呢？）（这错了，你改正了，谢谢你！）

  我深刻体会到，素质教育不应该只是停留在口头上，而应落实在自觉的行动上。十几年来，小荷文学社在参加市级、省级、全国作文大赛活动中经常获奖，在国内成为一个活跃的优秀社团，这主要源于我校办学“务实创新”理念的先进，我校注意全面提高学生的综合素质，重视以人为本教育理念的体现，不断发掘学生自身创新才能，充分调动学生写作的积极性和创造性，真正把素质教育落实在这丰富多彩的语文第二课堂活动中，取得了丰硕的成果。（隔了一段，又回来谈小荷文学社了。而且，不只是表扬自己，还把学校的屁股也拍了几下）（学校很支持的）

  苏联教育学家苏霍姆斯基所说：“真正的学校就当是一个积极思考的王国。”又如法拉第所说：“让孩子自己自由地学习，不要在无意中约束他们的才智的发挥。”我们应该让学生们在宽松的环境中能够快乐地学习、健康地成长。”教师应该有创新思维和创新方法，才能培养出创新人才，我将一如既往继续为国家培养更多的创新写作人才，这就是我所追求的语文教学最佳境界。

  结语：见过吹牛B的，没见过这样吹牛B的；见过自我表扬的，没见过这样自我表扬的；见过恬不知耻的，没见过这样恬不知耻的；见过臭不要脸的，没见过这样臭不要脸的。洋洋洒洒千言，教了二十九年，除了徐丰一个，别的浑然不见。（，说话尽说脏话，一点都不象文人雅士？你怎麽这样粗鲁呢？大家都笑话你啊！哪天就让你这个狂人到我家里见识一下，我指导的一大堆呢，恐怕你就会闭上你这张嘴巴了，也就再不敢在这里胡说了！）论多事少，议多叙少。空话多，实例少。层次杂乱，条理混淆。逻辑不清，主次颠倒。玩弄术语，花里胡哨。细细看来，云山雾罩。拉拉杂杂，可用者少。年华虚度，而已了了。（不负责任的批评，没有实际凭据的胡说，反正是我在网上想怎样说，谁也管不着你，好在我们在一个市，抬头不见低头见，你来我家串个门，交个朋友，看完了我的业绩，你在说，哎呦老弟你还真行啊！服了！彻底地服了！）

  本文主次杂糅，记叙议论不清，叙述空泛，大道理过多，缺乏有力的例证，说服力不强，没有真情实感。不及格。

  总结：因为限制3000字，此文属于我一生的教学研究的总结性质的文章，没有办法展开，只是勾勒了一个大致的轮廓。

  你只是见过我一面，你对我的实际情况真是不完全了解啊，别象个斗鸡眼似的，为这点小事，争啊吵啊，多不值得。